钱学森指出教育要解决的根本问题是人类创造与传承知识的智慧是怎么获得的，有什么规律？并提出大成智慧学，将人的智慧分为两个方面：文化、艺术方面的智慧叫‘性智’；科学方面的智慧叫‘量智’。而教育评价评的是学生获得“智慧”了没有！

第一部分：西安交大附中简介。

西安交大附中理念文化体系包括：第一，办学初心是兴学、储才、强国。第二，办学宗旨是为民族而生、为国家而立、为世界之光。第三，办学目标是陕西第一、国内一流、世界知名。第四，办学方略是规范办校、质量立校、科研兴校、文化强校。第五，办学理念是努力创造适合每一位学生发展的教育。第六，办学特色是适度宽松、严格到位，向课堂45分钟要效益；四轮驱动抓教改，四驾马车育英才。第七，育人宗旨是砥砺第一等品行、造就第一等人才。第八，育人目标是注重学生的全面发展和终身成长，培养有涵养、有责任心、有创新能力、有领袖素养、有国际视野的品学体美劳兼优的可持续发展人才，让每一位学生成为更好的自己。西安交大附中依托百年交大深厚的人文底蕴和浓郁的学术氛围，以学生为中心，坚持素质教育，重视学生的全面发展和终身成长。

首先，在立德树人的指引之下，我们从智育独大到五育并举，再到五育融合，并在此基础之上进行创意引领。基于钱学森讲的德智体美劳之外，还有创育和情育。关于五育的逻辑关系总结为：德为根本，智为源泉，体为支撑，美为胸怀，劳为途径。清华大学的谢明德院士指出五育目标是自律者得，自知者明，自胜者强，自信者悦，自力者立。

其次，西安交通大学附属中学资优学生（钱学森班、少年班）立足人的成长，确立了以学生为中心的“三层三阶”渐进式生涯教育目标体系，给学生一个希望和愿景，引导其懂得珍惜过去，立足现在，展望未来。最后，追求学思做合一。

第二部分：西安交大附中“钱学森班”课程探索。

首先，“钱学森班”的办学理念主要是用学生的思维科学去办学。钱学森提出创建思维科学（Noetic Science）这一科学技术部门。认为思维科学是处理意识与大脑、精神与物质、主观与客观的科学，是现代科学技术的一个大部门。主张发展思维科学要同人工智能、智能计算机的工作结合起来。

同时，钱学森还提出“大成智慧教育”的构想：儿童可以4岁入学，12岁初中毕业；12至17岁上高中及大学，完成“大成智慧”知识学习，再加一年“实习”，学成一个行业的专家，写出毕业论文，成为大成智慧教育硕士。在交大杰出校友钱学森“大成智慧”的教育理念启发下，西安交大2007年设立了“钱学森班”，交大附小、附中也分别于2016年、2020年创办“钱学森班”，旨在打造“大中小无缝链接，本硕博贯通培养”的三阶段（学前教育、基础教育、高等教育）、八学段（婴儿、幼儿、小学、初中、高中、本科、硕士、博士）的新时代未来教育模式，为学生卓越发展提供成长的田园。目前已有初中段三个年级六个班的规模。

我们创建“钱学森班”，秉承和依托西安交大及附中的优良传统和文化精神，培养具有品德高尚、文化精深、思维创新、国际胸怀、艺术素养、在未来能担当一流科学研究、创新发明、行业领军的卓越人才。

基于我校为全日制普通中学的实际，实行初、高中、大学贯通教育模式，将中学阶段的课程进行整体优化设计，加大校本课程建设力度，同时充分利用交大优质资源，畅通中学与大学之间的衔接，为学生个性化发展提供更充裕的空间，为进一步提升学生的综合素质打下坚实基础。让部分学有余力的孩子做更有价值的事情，不能被学制拖住部分“跑得快”的学生。

其次，“钱学森班”育人课程体系建构：三元建构。秉承学习共同体课堂理念，将保障每一位学生都能投入高品质的深度学习课堂作为学生学习和发展的重要场域，要为学生提供安心而适宜的学习环境，并通过高品质的学习设计以及协同合作的学习关系的建立，从虚假学习到学习真实发生，从浅表学习到深度学习，从根本上提升学生的学习品质。

基础课程：“稳”中有深度，承载着底蕴各门基础课程依据学科特点，在常规授课方式上进行了变革。通过整合资源，充实和拓展教学内容，呈现出不同的特色。同时关注到资优学生的差异需要，优化作业等做法，收到了很好的效果。拓展课程：“宽”中有贯通，承载着格局学生成长在活动中，教书育人在细微处。“钱学森班”拓展课程形式多样，为同学们提供研与学的机遇。调动各类资源，开拓学生眼界。特色课程：“特”中有未来，承载着创新。课程是育人的平台，而课程浸濡在课堂中就需要用教材承载育人功能。2020年9月首届“钱学森班”的特色课程，就使用了我们自己编写的1.0版16本教学讲义。在教学实践中，我们又进行不断修订，形成了2.0版教学讲义。针对初高中不同学段，分别编写了相应的钱班教材，并于2023年6月，由交大出版社正式出版 “钱学森班”特色课程教材。

最终，我们期待两个改变：从老师的角度讲，从讲不清，到讲得清，到不用讲清。对学生来说，从要我学，到我要学，到我会学。当我们的课堂发生这两个改变，我们的课堂就成功了。

最后指出创造力的克氏循环（KCC-MIT）。它揭示了科学、工程、设计和艺术对创造力的贡献：科学将解释和预测世界的信息转化为知识；工程应用科学知识形成解决实践问题的方案；设计将工程方案转化为可运行的装置或可实施的行为；艺术通过质疑人类的行为或感知周围世界，将行为转化为新的信息观念。艺术到科学处在克氏循环指针12 点“灰姑娘时刻”，这时，新的感知或新的观念往往会启发新的科学探索。因此，审美是创造力的源泉。

我们交大附中的愿景，就是创办新时代未来智慧教育的领航学校。让我们共同努力一起创办属于中国特色的、真的、好的、人的教育。

作者：訾艳阳，教授，博士生导师。中国教育发展战略学会教育评价专业委员会副理事长，装备运行安全保障与智能监控国家地方联合工程研究中心副主任，西安交大机械工程学院装备智能诊断与控制研究所所长，西安交通大学附属中学党总支书记、校长。中国振动工程学会故障诊断专业委员会副理事长、中国通用机械工业协会振噪检测与故障诊断专业委员会副主任委员、教育部首届基础教育跨学科教学指导委员会委员、中国陶行知研究会理事等。出版专著与教材4部，发表SCI检索论文100余篇，获国家技术发明二等奖2项、国家教学成果二等奖2项。2020年入选国家百千万人才工程，授予“有突出贡献中青年专家”荣誉称号。

来源：第三届教育评价学术年会